1月9日深圳南山因期末试卷太难延时20分钟冲上热搜

1月9日，深圳一事件引发热议，标题为“南山期末试卷难度大，四年级数学考试被迫延时20分钟”！其背后原因是试卷难度超出预期，导致考试时间延长了20分钟。

语文老师出的数学试卷？

中学老师：我都写不完

考试结束后，网络上涌现出众多家长，他们纷纷分享自家孩子的数学考试表现。

有人反映，考试题目数量众多。按照原定计划，考试时长为90分钟，共计36道题目，占据整整6页A4纸的空间。粗略计算，平均每道题目需要耗时150秒，换算成时间就是两分半钟，这意味着学生在两分半钟内必须完成解题。在这短短的两分半钟里，四年级的学生需要完成读题、理解、思考、计算和书写等多个步骤。许多中学数学教师纷纷表示感慨：“别说四年级的小学生了，就连我自己也觉得难以在这么短的时间内完成全部题目！”

有人指出，考试难度较高，尽管考试时间延长了20分钟，但考生们依然未能完成所有题目。

深圳南山区小学四年级数学期末试卷第一页/图源：上观新闻

在相关话题的评论区，许多家长对于数学试卷的阅读量表达了他们的疑问。“这难道是语文老师出的数学试卷吗？每一句话都包含主语、谓语和宾语，每个段落都呈现着原因和结果的关系。”

记者在整理考题的过程中发现，选择题中存在不少题目，这些题目要求考生必须对题干中的文字进行深入“理解”，才能正确作答。

例如，针对“下列成语所描述的事件中数学小学六年级试卷，（ ）发生的概率最小”这一问题，其中包含了“海底捞针、瓜熟蒂落、旭日东升、水滴穿石”四个选项，有家长在评论区表达了自己的疑问：将“海底捞针”与“水滴穿石”进行比较，这难道还是一道数学题目吗？

三年级学生的家长许女士坦言，这些题目连她都感到难以接受，更不用说小学生了。她认为，现在的教育方式有些过于矫枉过正，我们进行的是数学考试，而非语文测验。

然而，部分网友觉得，这份试卷作为四、五、六年级的“过程”考试卷来说，也相当不错。所涉及的知识并未超出教学大纲，而是更侧重于综合能力的考察。题目设计得更加贴近生活，与实际联系紧密，值得肯定。虽然初次使用可能会有一些不适，但习惯之后便会顺畅许多。总体来说，题目的质量相当高。

深圳南山教育局：顺应课改方向

1月10日，记者以家长身份与深圳市南山区教育局取得联系，该局工作人员回应称：“自新课程标准发布后，我国义务教育阶段的质量监测命题方向及重点均经历了显著变化，目的在于让学童在学习过程中，逐步学会用数学的视角审视现实世界，并展开深入思考。”

还有新闻报道指出，南山区的教育部门职员透露，学生需逐步学会在考试中运用多学科知识并解决实际生活中的难题，这一过程是逐步推进的，相信孩子们未来能够逐渐适应。未来，教学将继续遵循课程改革的趋势，强调各学科的核心能力。

名师点评：没超纲

但要避免过度复杂化

记者对国家级骨干教师、我国数学奥林匹克高级教练黄东坡进行了采访。黄东坡在审阅完这份数学试卷后指出，新中考、新高考呈现了情境化、跨学科、提升阅读量的新趋势。然而，一切皆需适度，过度追求形式而忽视学生的实际学习情况、能力层次和思维状态是不可取的。

黄东坡强调，要把握适度阅读与高级思维相融合的关键，同时着重检验数学的内在规律，这才是正确的路径；否则，便只是流于表面的热闹，内容空虚，难以持久。

黄东坡进一步指出，在小学阶段，数学教育不仅要注重计算、推理、数据分析等核心技能的培育，而且应当注重从小锻炼学生的阅读理解、信息综合、批判性思考和语言表达等多方面的能力。

广州某知名中学的数学学科带头人周教授在审阅了深圳南山小学四年级的数学试卷后指出，试卷的文字阅读量相当高，这样的设计使得学生在有限的考试时间内难以完成所有题目，进而可能对学生正常的答题表现造成不利影响。

许多家长推测，深圳南山所出的试卷旨在迎合中高考的改革趋势，因为高考数学的题目阅读量也在持续增加。然而，周老师对此进行了澄清，他指出这是对高考数学的一种误解。实际上，早在三年前，高考数学就已经开始进行精简，新高考的数学题目数量有所减少，并且更加重视对学生思维能力的考察，提倡“多思考，少计算”的学习方法。这些题目思维含量丰富，如果学生能够深入思考，或许能够找到更加巧妙的解题途径。”

周老师指出，为了使试题更加贴近实际生活和具体情境，适当在数学试卷中加入两三道与生活实际紧密相关的题目是合理的，然而，整张试卷若全由此类题目组成则不宜。

数学教育中，培养学生逻辑思维是至关重要的核心素养之一。通过数学课程的学习，学生得以磨砺思维品质，增强逻辑推理与问题分析的能力。特别是对于小学生来说，加强计算能力的训练至关重要，确保他们在计算和运算方面能够熟练掌握数学小学六年级试卷，为将来深入学习数学奠定扎实的根基。

然而，我们不应过分将其生活化，也不应为了追求生活化而刻意将每一个数学概念硬套进现实情境中，这样做不仅会加重学生的负担，而且对数学原理的理解和掌握并无益处。

周老师指出，无论怎样进行改革，数学的核心始终在于探寻简洁的审美，力避繁复，“在具体的教学过程中，我们的教师应当引导学生感受数学内在的思维魅力，激发他们对数学学习的热情。”

回归“素质”教育

教育研究专家熊丙奇提出，针对以教育发展为导向的试题改革，应坚守两大核心原则：首先，确保试题难度适宜，以充分发挥考试的评估功能；其次，注重提升学生的学科素养。据此分析，备受公众瞩目的深圳南山小学四年级期末数学考试试卷，暴露出两个主要问题：

试卷内容繁杂且难度偏高，使得学生在规定的时间内难以完成所有题目。教育部门和学校通过将考试时间延长20分钟，显现出他们已认识到题量和难度的不适宜性。

期末考试旨在对学生的学业成果进行评估，以验证教学成效，故而试题难度需适度。若题目过于艰深或过于容易，均不能有效实现评估目的；同时，过高的难度会增加学生的学业负担，激发对校外辅导的需求，并可能促使学生进行超前的学习。

第二点在于命题方向存在一定的偏差。在进行各学科的命题改革时，必须以提升学生的学科素养为出发点，不能将数学考试内容转变为语文，或将语文考试内容转变为科技。

在数学命题的设置中，对学生的阅读理解能力进行适度考察并无不妥，然而必须明确，数学的本质在于数学本身，阅读理解不应成为主导。然而，若数学命题过分强调对阅读能力的评估，看似符合素质教育的要求，实则偏离了正确的教育方向。

例如，某些数学题目旨在检验学生对古文的理解能力，出题者将其视为对学生全面素质的考察，然而这与数学能力有何直接联系？这究竟是增加了学生的负担还是减轻了？每一个基础教育学科都设定了其特有的教学宗旨，我们不能以素质教育的名义随意或盲目地进行命题改革。命题改革应当以提升学生的学科素养为出发点，进行科学合理的调整。

语文作文的命题方式亦然。近年来，许多人觉得优秀的作文题目应当紧扣时代脉搏，展现出时代特色。然而，语文作文的真正目的在于考察学生的思辨及表达能力。评判作文题目优劣，关键在于它是否为学生提供了充足的思辨与表达的空间。通过追求时代感对作文题目进行改革，可能会使作文题目演变成时政或科技类题目，尽管这样的题目具有一定的价值，但它们却偏离了语文作文考核的核心目标。如果学生对于题目中涉及的时政或科技知识不够了解，他们便难以创作出优秀的作文，而这种做法并不能有效提升学生的思辨和语言表达能力。

以素质教育为指引实施试题改革，首先需明确“素质”的内涵，不能将素质视为一个无所不包的容器，将各类内容随意纳入。若缺乏科学的论证而随意出题，不仅不利于学生学科素养的培养，反而可能增加他们的学习负担。