1月9日深圳南山因期末试卷太难延时20分钟冲上热搜

1月9日，深圳一事件引发热议，标题为“南山期末试卷难度超常，考试时间延长至20分钟！”起因在于四年级数学试题难度较大，导致考试时间不得不增加20分钟。

许多家长在浏览完深圳南山四年级的数学期末试卷后感到十分震惊，原定的考试时长为90分钟，试卷上共有36道题目，占据了整整6页的A4纸。光是从时间上来看，平均每道题目需要150秒，换算下来就是两分半钟。在这两分半钟内，四年级的学生需要完成读题、理解、思考、计算以及书写等多个步骤。许多中学的数学教师也纷纷表示感慨：“即便是小学四年级的学生，我都觉得难以在这么短的时间内完成所有题目！”

深圳南山区小学四年级数学期末试卷

“语文老师出的数学试卷”？

不少题目需深刻理解文字才能作答

这难道是语文老师布置的数学测试卷吗？每一题都包含主语、谓语和宾语，每一段落都呈现了因果关系。在相关话题的评论区，许多家长对于试卷的阅读量表达了他们的疑问。

记者在整理考题的过程中发现，选择题部分中，众多题目要求考生必须深入领会题干文字的真正含义，方能正确作答。

南山区四年级数学试卷A卷中，首题是一道选择题，其内容是询问关于“四万万”这一表述的错误理解。选项A指出“四万万”等同于4亿，选项B认为它是一个大致的数值，选项C将其解释为4个十万，而选项D则描述了从零开始，每数一个“千万”需数40次的过程。

该试卷选择题第四题呈现：“在以下成语所描绘的情形中，( )出现的几率最低”，选项包括“海底捞针、瓜熟蒂落、旭日东升、水滴穿石”四个。有家长在评论区表达了自己的疑问：将“海底捞针”与“水滴穿石”的概率进行比较，这难道还是一道数学题吗？

家长群里对此展开了激烈讨论，众多家长在看完题目后都感到十分沮丧，对于孩子未来的数学学习方向感到迷茫。三年级学生家长许女士说，连她都感到题目难以理解，更别提小学生了。“我觉得现在这种做法有些过犹不及，数学考试应该是考察数学能力，而非语文水平。”

“躲藏的卡通车”这位网友称，他毕业于清华大学，在浏览了深圳南山地区的数学试卷后数学小学六年级试卷，不禁发出感叹：“这样的试卷真的不应该再出现！”他情绪激动地表示，不能因为现在是大语文时代，就将成语和古文随意拼凑到数学试卷中，以此来提升试卷的档次。实际上，数学的精髓始终体现在那些简洁的符号之中，而非散落在无用文字信息的海洋里。”此番观点引来不少点赞。

延时还有学生没有答完

家长表示“太打击”孩子

考试结束后，网络平台上涌现出众多家长分享孩子考试的经历，其中有人反映，试卷难度超出预期，导致考试不得不“额外延长了20分钟”，即便如此，仍有部分学生未能完成全部题目。

四年级的家长们直言不讳地表示“真是太令人沮丧了”，他们打算中午好好对待孩子，“带他去吃一顿丰盛的大餐”。对于某些孩子而言，考满分仅仅是一个小小的目标。这次考试过后，有网友无奈地表示：“看来这次数学考试想要拿到满分可能相当困难。”

对于此次考试难度太大的观点，也有不少家长持反对意见。

知识点的考察并未超出教学大纲范围，而是更侧重于对综合能力的评估。“题目设计得贴近生活，与实际紧密结合，相当不错。”有人表示，尽管初次接触可能会感到不适，但习惯之后便会顺畅。“题目质量上乘。”还有网友觉得，这样的题目对于四年级至六年级的过程性考试来说，表现“尚可”。

记者对国家级骨干教师、我国数学奥林匹克高级教练黄东坡进行了采访数学小学六年级试卷，黄东坡在审阅完这份数学试卷后，也提出了类似的看法：新中考、新高考呈现出情境化、跨学科以及阅读量提升等新特征，然而，任何事物都应适度，过度追求形式而忽视学生的实际学习需求、能力层次以及思维状态，是不足取的。黄东坡强调，唯有准确把握适度阅读与高级思维的交汇之处，并着重评估对数学根本性的探究，方为正确途径；若不然，便可能陷入只重形式、忽视实质的误区，一时喧嚣过后，终究徒劳无功。

黄东坡表示：这些题太牵强附会了

黄东坡进一步指出，在小学阶段，数学教育不仅要注重计算、推理以及数据分析等核心技能的培育，而且应当注重从小锻炼学生的阅读理解、信息综合、批判性思维以及语言表达等多方面的能力。

周老师，这位来自广州一所知名中学的数学教学专家，在审阅了深圳南山小学四年级的数学试卷后，指出试卷的阅读量十分庞大，这样的设计使得学生在有限的考试时间内难以完成所有题目，进而可能对学生正常水平的发挥造成不利影响。

众多家长推测，深圳南山所出的这份试卷旨在迎合中高考的改革趋势，加之高考数学题目阅读量逐年上升。然而，周老师明确指出，这种看法是对高考数学的误读。“实际上，早在三年前，高考数学便已开始进行‘瘦身’调整，新高考的数学题目数量有所降低，更侧重于对学生思维能力的评估，推崇‘多思考，少计算’的理念。题目所蕴含的思维量丰富，只要学生能够深入思考，就有可能找到更加巧妙的解题途径。”

周老师指出，在数学试卷中加入两三道与生活实际紧密相关的题目是合理的，然而，整张试卷若全由此类题目构成则不妥。数学教育中，培养学生逻辑思维是至关重要的核心素养之一。通过数学学习，学生能够磨砺思维品质，增强逻辑推理及分析问题的能力。小学生学习数学时，必须注重计算技巧的锻炼，以保证他们在计算和运算上能够顺利达标，从而为后续的数学学习奠定稳固的基础。

周老师强调，数学教学应适当贴近生活，例如，高年级小学生可以接触一些涉及购物折扣、年龄计算等实际问题的数学应用，这有助于提升他们的思维能力；然而，教学过程中不应过度强调生活化，避免生硬地将所有数学概念硬套入生活情境中，这样做不仅会加重学生的负担，还可能妨碍他们对数学本质的深入理解和牢固掌握。周老师指出，无论变革如何演进，数学的核心始终在于探寻简洁的韵味，力求避免走向繁复，“在教学中，我们的教师应当引导学生体会数学内在的思维魅力，激发他们对数学学习的热情。”