小学语文教案经典：教学要求、重点及编写方法全解析

小学语文教案经典

身为一位勤勉的人民教师，在授课过程中往往需要借助教案来辅助教学活动。精心编写教案有助于我们精准地识别教材中的关键点和难点，从而挑选出合适的教学策略。那么，我们该如何撰写教案呢？以下是由小编精心整理的5篇小学语文教案，供大家参考，希望对大家的教案编写有所裨益。

小学语文教案 篇1

第一课时

教学要求

通过学习课文内容，学生们得以了解地球，掌握地球相关的知识，并接受保护人类生存环境的理念教育。

在深入理解课文内容的同时，需探究课文是如何安排叙述顺序的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点

在阅读过程中，应当遵循一定的顺序，不仅要深入理解课文的具体内容，还需弄清楚课文是如何组织叙述的。

教学难点

1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学过程

一、课前谈话

我们身处这个星球，每年的4月22日被定为世界地球日。那么，我们赖以生存的地球究竟是怎样的？你对它的了解有多少？我们又该如何去关爱和保护它呢？

二、教师范读课文

思考：在这篇课文中，我们学习了哪些关于地球的知识点？它对我们提出了哪些具体的要求？（同学们可以简要作答。）

地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

……

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词：

遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)

裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：

裹 滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：(1～4自然段)

第二段：(5～9自然段)

依据文章的章节划分，我们可以探讨一下文章首先阐述了哪些内容？随后又叙述了哪些方面？（文章是按照怎样的顺序进行叙述的？）

地球拥有独特的特性，然而人类对其造成了严重破坏。地球资源日益枯竭，我们无法迁往其他星球居住，因此必须致力于保护地球。

5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

第二课时

教学要求

1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点

1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

一、通读全文，从整体入手

1.课文共分几段，为什么这么分?

2.提出你不明白的问题。

学生在对课文有了全面理解之后，会将自身未能理解的部分提出，带着疑问有针对性地深入课文学习。教师需关注学生提出的问题，在讲解到相关问题时，应确保给予解答。

二、学习课文第一段

1.自己读1～2自然段。

在阅读课文的过程中，我学到了关于地球的诸多知识。我尝试用具体的词句来阐述我的理解。

地球的体积颇为有限：其半径仅有约六千三百公里，整体表面积达到了5.1亿平方公里。然而，人类居住的大陆面积仅占地球表面积的五分之一。

以上的数字表明了什么。

人类的活动空间极为狭小。切莫误以为地球辽阔无垠，实际上地球的面积有限，人类能够活动的区域同样受限。

2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

3.默读课文3～4自然段。

思考：地球有哪些独特之处？课文分别从哪些角度阐述了人类对地球的破坏行为？

在阅读时，同学们应仔细阅读，并圈出关键句子和重要词汇，随后分享自己的见解。在表达时，请依照课文内容的顺序进行。

(2)指导学生从这几方面考虑：

地球的资源属性：地球上所承载的各类自然资源同样是有限的，涵盖了矿物、水、森林、生物以及大气等多种类型。其中，部分资源属于不可再生之列。

课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

人类赖以生存的水、林、生物以及大气等资源，原本具备持续更新的能力，并长期为人类提供支持。然而，由于人类对自然资源的任意破坏和化学品的无节制使用，不仅导致这些资源无法恢复，还引发了众多生态危机，对人类的生存构成了极大的威胁。

引导学生表达个人观点，让他们意识到对地球和自然的破坏将引发灾难性后果。若此状况持续，人类将面临无法在地球上继续生存的困境。

(3)指导朗读这一部分。

4.概括第一段的段意。

第三课时

教学要求

1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点

1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

一、学习课文第二段

阅读课文后，请深入思考：为何地球一旦遭受破坏，我们将无处可逃？

(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)

2.组织学生讨论

3.汇报。

4.引导学生从这几处考虑：

a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

b.去火星和月球的设想也是不可能的。

我们面临无路可走的境地，为了维持生命，我们应当如何行动？我们必须细心呵护地球，维护其生态环境，以确保它能持续地为我们的后代带来福祉。

6.指导朗读。

7.概括段意。

(如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。)

二、总结思考

请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。

(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)

三、指导造句

渺小、贡献。

小学语文教案 篇2

教学目标：

1、巩固识字，写字。

2、理解课文内容,有感情地朗读课文。

3、激发孩子对劳动的热爱，知道劳动最光荣。

教学重点：

目标1、2

教学准备：

课件 《劳动最光荣》多媒体 动物图片

教学过程：

一、导入组织

1、师播放《劳动最光荣》的多媒体课件：

（1）生听歌曲跟唱；

（2）会唱的齐唱；

2、过渡导入：

师：孩子们，知道“幸福的生活哪里来？”

生：要靠劳动来创造。

是啊，辛勤的劳动确实令人感到自豪！那么，现在就让我们跟随一位杰出的劳动者一同投身于劳动的行列中吧！（展示小母鸡的图片，引导大家识别“小母鸡”这个词。）

（2）师：“小母鸡做了什么劳动啊？”

生：“种稻子！”

师：“谁能连起来读一读课题？”

（3）指名读课题、齐读课题

二、集中巩固识字

1、师：想听《小母鸡种稻子》的`故事，要先创关（认读生字）

2、齐读、抢读、指名读、男女生分别读

三、理解课文

1、指名朗读第一自然段。

小母鸡打算一边听一边思考，她打算亲自种植稻谷，那么，她是否已经动手播种了呢？在种植过程中，她有没有邀请其他动物一同协助呢？

2、汇报

（1）师：种了吗？从哪知道的？请用课文中的句子回答！

（2）师：请了谁帮忙？他们是怎么说的？

请小朋友分角色朗读（指名扮演角色）

（3）师：小鸭子愿意帮助小母鸡吗？它为什么不愿意呢？

指名读小鸭子说的话、全班齐读

（4）分角色朗读第一自然段

女生：小母鸡

男生：小鸭子

师： 叙述

3、师：禾苗一天天长高了，小母鸡又请了谁帮忙呢？

请同学们朗读第二自然节，注意思考：小母鸡邀请了哪些朋友来帮忙？这些朋友是否愿意伸出援手？他们为何会作出这样的决定？

（2）交流、汇报

（3）分角色朗读

男生：小母鸡

女生：小猫

师： 叙述

4、师：到了秋天，稻子终于熟了，这回小母鸡又请了谁帮忙呢？

请指定同学们朗读第三段内容。思考：文中提到了哪位角色给予了协助，这位角色是否乐意伸出援手，又是出于何种原因愿意帮助小母鸡呢？

（2）汇报、交流

（3）分角色朗读

2、4、6组：小猪

1、3、5组：小母鸡

师： 叙述

老师问：小母鸡把稻谷碾成了白米，烹制出了香气扑鼻、甘甜可口的米饭。那么，它接下来又会做什么呢？

（1）齐读第四自然段，找出答案。

（2）汇报：A、送给小鸭、小猫、小猪

B、这三个人的表现有何不同呢？他们低下头，脸颊泛起红晕，接着说道：“明年，我们打算与你一同耕种稻田！”

6、分角色朗读课文

2、4、6组：小母鸡

1、3、5组：小鸭、小猫、小猪

师： 叙述

7、师播放课件动画。

要求：边看边想，你最喜欢哪个动物，为什么？

四、写字

教学反思：

劳动光荣，却亦艰辛。并非不愿投身其中，实因觉得太过劳累。在教学中，过渡语的使用颇为恰当，确保了教学的连贯性。然而，对教材的深入挖掘尚显不足，那么，我们该如何以孩子们喜闻乐见的方式，引导他们学习那些他们原本不感兴趣的知识呢？

小学语文教案 篇3

教学要求:

仔细审视这幅图画，我们可以领悟到，积极搜集信息是一项至关重要的优秀学习习惯。

2.掌握勤于收集资料的常用方法。

教学重点：

懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯。

教学难点：

掌握勤于收集资料的常用方法。

教学过程：

一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性。

老师在此有几个疑问，希望得到同学们的指导：老师计划撰写一篇关于徐州历史文化方面的文章，那么目前他需要做哪些准备工作呢？另外，老师的一位朋友即将参与“关爱家园，守护环境”主题的辩论会，她需要提前准备些什么，比如搜集相关资料等。

2.引导学生谈谈收集资料的重要性。

老师总结道，搜集信息有助于拓宽我们的知识领域，提升记忆力，同时也能使学习和日常生活更加便捷，故此，我们理应培养起热衷于搜集资料的良好习惯。

二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法。

1.指导观察第1页的图。

这幅图中的女同学现在何处？圆形图案中的女同学正在从事何种活动？她的神态又是如何的呢？

下面一幅图上的男同学在做什么?指导观察第2页上的图片。

在第二页的图片中，同学们究竟身处何地，又在进行何种活动？你认为他们的情绪状态如何？又是从哪些细节中观察到的呢？

仔细审视第二页下方的图表，接下来，请各位谈谈有哪些方法可以用来搜集相关信息。

（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料）

除此之外，你还能想到哪些途径来搜集相关信息吗？比如，小组内的讨论和意见交流。

4.讲授收集资料常用的方法。

第3页上方的四幅插图，均为同学们搜集资料所得，那么，搜集资料时有哪些常见途径呢？

进行资料摘录。挑选出你认为重要、富有意义或吸引你的文字进行摘抄，并按照不同的类别进行整理。这样做有助于方便查阅，同时也能激发学生们搜集资料的积极性。

1.展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

2.教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习果实。

3.学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?

二、引导学生尝试收集资料。

1.分发课外阅读材料，每个学生一份。

2.学生阅读材料，收集资料。

要求:认真阅读材料,用上常用的四种收集资料的方法。

教师巡视指导，多作点拨。

3.学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

4.展示同学们收集资料的成果。

教师对学生们搜集资料的进展进行了总结，主要目的是给予表扬，并期望大家能够持之以恒，逐渐培养起搜集资料的勤奋习惯。

板书设计：

小学语文教案 篇4

【教学目标】

１、学会本课７个生字。

２、能正确读写要求学会的词语。

３、分角色正确流利地朗读课文。

４、了解故事内容并从中受到启发

【教学重点】

１、能正确认读本课的生字。

２、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

【教学难点】

１、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

阅读课文，通过提问的方式，探究小鸟为何觉得天空辽阔无垠，以及青蛙为何只见井口大小的天空？同时，感受文章在对比中传达的深刻寓意。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题

老师展示了一首儿歌，大家一边拍手一边齐声吟唱：小青蛙，叫声响亮，稻田深处捉害虫，守护庄稼功勋卓著。孩子们，你们要牢记，爱护青蛙意义非凡。

朗诵结束后，老师提问：小朋友们，你们喜欢青蛙吗？今天咱们共同来聆听一则讲述青蛙的寓言故事，题目叫做《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知

教师向学生展示了课文朗读的媒体资源，引导学生对课文进行初步的整体把握，初步掌握课文内容。通过生动的情境画面和规范的朗读，为后续的课文讲解打下了坚实的基础。同时，教师可以运用PPT资源，引导学生带着明确的学习任务进行初步的感知和思考。

在教师范读完毕后，学生们可以按照个人喜好自行朗读课文，同时需注意准确发音，标注生僻字词，并在阅读过程中培养识字能力。

三、学习生字，了解词语

１、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的.字、词：

２、学生自学：

学生们可根据个人喜好自主挑选学习路径，并依照规定进行自学。他们需大声朗读，并努力确保发音准确无误。

⑵ 自学检查。

⑶ 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。

教师与学生共同利用课件进行生字教学，着重进行辅导。在“沿”字中，第五笔是横折弯，而非横折弯钩。“答”字为上下结构，顶部是竹字头，底部是“合”字。“蛙”字的右侧由两个“土”字组成，同时要求学生准确读出字音，辨认字型，并能正确组词。

老师：想必同学们都已经熟悉了这些生字朋友，现在请你们在课文里找到它们，呼唤出它们的名字小学语文案例，并向它们问声好。请同学们自由地朗读课文。

四、课后思考

老师问小朋友们，你们觉得天空有多大呢？能描述一下它的广阔吗？那么，在小鸟和青蛙的眼中，天空又是怎样的广阔程度呢？

第二课时

一、复习词语

１、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

２、自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

老师：同学们，在上节课中，我们共同学习了课文中的主要角色——小鸟和小青蛙。现在，请你们再次朗读课文，仔细寻找小鸟和小青蛙之间的三次对话，并思考一下，它们为何对天空有着不同的看法呢？

教师展示课件，向学生详细展示课文内容，其中图文并茂，使得学生能够更加轻松和直观地理解和掌握课文。

课程结束后，教师首先引导学生们进行分组讨论以解决相关难题，随后与学生们一起识别出小主角参与的三个关键对话。

１、第一次对话：

⑴ 指名读第一次对话。

⑵ 交流读懂了什么。

⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

浅显易懂的文本让孩子们能够深入阅读，通过阅读来代替讲解，同时，在阅读的过程中，他们能够自然地体会到其中的含义。

２、第二次对话：

⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

探讨“大话”的含义，并结合实际情况，谈谈自己或周围的人是否曾说过大话。对于说大话的行为，是否恰当？

引导孩子将书本中的知识同现实生活相结合，助力他们形成正确的认知观念。

⑶ 实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？

通过生动形象的模拟演示，而非冗长的解释，孩子们轻松地掌握了那些原本看似复杂的问题。

⑷ 读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

小鸟心中遐想，天空究竟有多么辽阔？试着用“无边无际”这个词汇，来描绘它的无限广阔。

⑹ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。

课堂属于学生，本环节着重于激发孩子们的主体意识，并致力于提升他们在听、说、读等方面的语文综合能力。孩子们以充满情感的朗读方式，基于自己独特的感受，富有创意地重新诠释了课文内容。

３、第三次对话：

⑴ 分角色读第三次对话。

⑵ 用“一……就……”说话。

⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

４、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

三、角色表演，情感定位

孩子们佩戴上头饰，投身于角色扮演之中，他们可以融入自己的创意，表演结束后，孩子们还可以互相评价。

举办新闻发布会之际，记者对跳出井底的青蛙进行了采访，请其分享自己的见闻和感受。在采访即将结束之时，小记者也向青蛙以及在场的孩子表达了自己的一些想法。

运用孩子们喜爱的角色扮演和访谈方式，为孩子们创造一个语言提升与创意实践的机会。孩子们得以变换角色，深入教材内容，成为故事中的主角，从而身临其境地体验角色的内心情感。在愉悦的氛围中，他们能够学习知识，使知识的认知价值与趣味性相得益彰，形成理想的组合。

四、教师小结

老师：通过同学们的讨论，我们了解到青蛙犯错的原因，那是因为它的活动区域有限，视野狭窄，见识不广，同时也不信任他人，过于自负，以至于连如此简单的天大问题都处理不当。青蛙注定会是一只目光短浅的井底之蛙。那么，有哪位同学能帮老师解释一下“坐井观天”的含义呢？

生：……

老师期望同学们在未来的学习与生活中，踊跃投身于各类活动中，广泛用眼观察四周，同时也要乐于倾听他人的观点，这样你便能成为一个见多识广的人。切记，不要像井底的青蛙那样，只看到局限的天空。

五、拓展学习

阅读了这篇文章，你能解释一下“井底之蛙”的寓意吗？你从中获得了哪些启示？

２、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。

在小组合作的基础上，我们继续创作第四次对话：假如青蛙成功跃出了井口，它将目睹怎样的景象，又会发表怎样的言论呢？

４、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。

小学语文教案 篇5

一、设计理念

以阅读为核心，强调学生情感体验的重要性；在阅读过程中，通过捕捉关键语句，深入体会人物内心的情感波动。

二、教学目标

在课程目标中，学生需做到准确、顺畅、充满情感地诵读教材，并能深刻领会其中的关键词汇。

教学目标：指导学生识别并掌握文章中的关键语句和段落，深入剖析课文内容，领会其中两次掌声所蕴含的深层意义。

理解人际交往中必须予以尊重和激励的重要性，认识到主动给予他人关爱的重要性，同时亦应学会珍惜他人给予的关怀与支持。

三、教学重难点

教师需引导学生进行课文朗读，以洞察小英情绪的波动，并深入把握“掌声”所蕴含的深层意义。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程

（一）设置情境，导入课题

1、师：今天，李老师为同学们带来了一段录像片，想不想看？

2、播放有关录像片。

3、短片中，给你留下印象最深的是什么？

是的，在我们的日常生活中，掌声无处不在，它象征着热情的欢迎，蕴含着无尽的鼓励，甚至曾一度扭转了一个小女孩的人生轨迹。在这节课上，让我们一同探寻一个与掌声紧密相连的故事。

5、板书课题。

（二）读通课文，整体感知

l、自由读文。

2、课件出示：我会读

愿意 注视 困境 持久 忧郁

犹豫 骤然间 落下残疾 经久不息

3、指名认读，齐读。

（三）对比参读，蓄积能量

老师：同学们，已经阅读了这篇文章，现在请有谁能够告诉我这篇文章的主人公是谁？（展示小英的图片）你能根据书中的内容，用书上的话来简单介绍一下她吗？

2、出示第一自然段。

（1）齐读。说说你感受到了什么？从哪儿感受到的.？

（2）配乐引读。

3、课件出示：我会想

她总是默默地坐在教室的一角，静静地想：

作为小英的同伴与知己，你期望她展现出何种风貌？那么，小英是否已逐渐蜕变为我们心中所向往的那个人？赶紧查阅相关章节。

5、出示第五自然段。

（1）指名读。

（2）抓住省略号，想象小英还会做些什么？

（3）配乐指导朗读

阅读至此，你是否产生了某些疑问？那么，就让我们跟随小英的脚步，一同回顾那日的演讲课程吧！

（四）潜心品读，感受爱意

1、课件出示：我会思

请认真阅读课文中的第二、三自然段，将那些描述小英动作和表情变化的句子挑选出来。试着去感受，在那个时刻，小英内心深处究竟在思考着什么。

2、出示句子

当轮到小英发言时，同学们的视线不约而同地集中到了那个角落，小英随即垂下了自己的头。

a、男同学读。

b、此时此刻，小英低下头在想些什么？

小英稍作迟疑，最终缓缓地站起身来。我们观察到，她的眼眶泛起了红晕。

a、女同学读

b、理解“犹豫”。哪个词语最能看出她的犹豫？

c、生活中，你遇到过犹豫的时候吗？

d、此时，你体会到了什么？

小英在众人的目光中，历经踌躇小学语文案例，终于摇摇晃晃地踏上了讲台。

齐读。

小英每迈出一步都显得心情沉重，正当她感到极度无奈与痛苦之际，究竟是什么力量赋予了她勇气与信念？请同学们静心阅读第四自然段，用波浪线标记出对掌声的描绘之处。

1、课堂上响起了几次掌声？分别是在什么时候响起的？

2、聚焦第一次掌声

就在小英站稳的瞬间，突然间，不知是受到谁的引领，一阵热烈的掌声骤然响起。这掌声持续不断，小英被深深感动，泪水不禁夺眶而出。

（1）这是一次怎样的掌声，它让你感受到了什么？

现场采访：假如小英此刻正站在你眼前，你会为她鼓掌吗？你打算用你的掌声向小英传达怎样的信息呢？

（3）小英听懂了我们的掌声吗？从哪里可以看出来？

这是何等令人动容的瞬间啊！你们的喝彩声无疑是给予小英最真挚的鼓舞。

（5）指导朗读。

3、聚焦第二次掌声

当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

（1）指名朗读。

（2）理解“经久不息”。

（3）同学们为什么又再次送给小英掌声？

4、掌声过后，小英有什么表现？

（1）出示句子，齐读。

小英向众人深深地弯腰行礼，紧接着，伴随着同学们热烈的掌声，她面带微笑地走下了讲台。

（2）你体会到了什么？

老师：这些同学们真是可爱至极，那掌声又是如此美妙，它们彻底改变了小英的命运。也难怪她在后来的信中这样表达：

（展示信件）那次的掌声，我铭记于心，它激励了我面对生活的勇气。我对此感激不尽。

（1）指名朗读，谈感受。

（2）出示：我会写

掌声是

掌声能

（3）小结：人人都需要掌声，人人都需要关爱。

7、出示课文最后一段。

（1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己。（配乐）

（2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友。（配乐）

（3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人。（配乐）

（五）联系实际，延伸情感

在日常生活和学习过程中，你是否曾受到他人的激励与援助？当时你内心有何体验？面对他人遇到难题时，你又会有何举动？

2、观看图片，响起掌声。

只要每个人都能贡献出一份爱心，我们的世界就会变为一个充满温馨的美好家园。在此，让我们共同在《爱的奉献》这首歌曲的旋律中，圆满结束今天的语文课程。