#小学英语# 超实用！5篇小学生英语教案，助力英语教学：教学目标与能力培养

小学英语教学过程中，教案是教师为了确保教学活动顺利进行且高效，依据课程标准、教学大纲以及教科书的具体要求，结合学生的具体学习状况，针对每节课或每个教学主题教师资格证小学英语教案模板，对教学内容、教学流程、教学手段等方面进行细致规划和部署的一种实用型教学文件。现在为您呈现的是精心整理的《小学生英语教案【5篇】》相关资料，期望对您有所帮助。

1.小学生英语教案

一、教学目标

1、知识目标：

温故知新回顾：H It’s birthda.

2、情感目标：

a、小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

b、通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

学生敢于提出问题，勇于发问，彼此间不以请教对方为耻。这不仅能够激发学生的质疑意识，还能培养他们的谦逊品质。

3、能力目标：

制作龙、风筝等动物卡片，学生在动手操作的过程中，不仅加深了对知识的理解，而且提升了实践技能。

鼓励学生主动提问，并借助深思熟虑的连贯思考，在已有知识体系上，勇敢地激发他们的创新潜能。

二、教学重点

这难道不是我们所学过的1-7模块中的关键术语吗？

es, it is. / N, it isn’t.

学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

三、教学难点

学生在发音和拼写上经常遇到难题，特别是对于“dragn”这个词汇，他们常常错误地将它读作/dragɡn/。

四、教具准备

多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

五、教学过程：

Step 1: 复习

火车结队

1、26个字母。

2、回答问题。

Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等

看图认识新单词。龙——dragon 风筝——kite

这是什么？它是一本图书。那它是一支钢笔吗？不是的，它不是。

Help 用词的模拟环境。I don’t know.

3. 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

4. 听音校正发音。

5. 让学生读，发现学生的发音问题并校正。

6. 教师讲解课文重难点，然后领读。

7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?

是的，确实是。/ 不，并非如此。关于表演。

8. 当堂检测。

9. 课后作业。

2.小学生英语教案

课题:

欢迎重返校园！这是第四课时。

教学重点:

明白、能够表达：“你来自哪里？我来自……这是我的朋友……”

教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。

教具准备:

1.学生自己的头饰

2.游戏用的人物名片

3.配套的教学课件

4.游戏用的录音音乐

5.Mr.Black的头饰和钟表

教学过程:

热身/复习(Warm-up/Revision)

孩子展示了自己制作的头饰，随后进行自我介绍：“我叫莉莉，我来自加拿大。”

在引导其他孩子回答时，可以说：“大家早上好，莉莉！”

学生们以小组形式对表演A部分的“Let’s talk”对话进行拓展，他们在对话中扮演不同的角色，同时还可以根据自身情况对表演内容进行丰富和延伸。

呈现新课 (Presentation)

1.game

教师精心制作了人物名片，并在每张卡片背后绘制了相应国家的国旗。随后，伴随着音乐的播放，孩子们开始传递手中的卡片。当某个孩子手握卡片时，他便走上讲台，模仿卡片上的人物角色。他进行自我介绍：“我是Amy。”教师随后提问：“你来自哪里？”孩子回答：“我来自美国。”

孩子们尝试发问：“你们是哪里人？”拿到小卡片的学生们便根据实际情况给出回应。

学生们在小组内进行问答互动：“你们来自哪里？”“我来自……”（依据孩子们自制的头饰来作答）

请组织若干小组进行接力问答，提问内容为：“你们来自何处？”

教师展示钟表，调整至午后时分，并说道：“下午好！”接着，教师戴上扮演Mr. Black的头饰，走向一位学生身边，继续说：“下午好！我叫Mr. Black，来自中国。”学生根据自身情况回应道：“下午好，Mr. Black。我是小东，也来自中国。”

教师向一群孩子提出了问题。接着，他邀请学生们走上讲台，模拟扮演Mr. Black的角色。

教师身披Mr. Black的头饰，走上讲台，开口道：“在我们班上，我有一位朋友。你们知道她是谁吗？”随后，教师指向一位扮演Amy的同学，继续说道：“这位就是我的朋友，Amy。”（并引导全班同学向她问好）

Ss: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from America.

Ss: Welcome!

教师展示“让我们来谈论”环节的演示文稿，学生们认真观察对话内容。他们跟着朗读，进行模仿，并分别扮演不同角色为课件配音。

7.小组分角色练习对话。

8.小组表演对话。

趣味操练 (Practice)

请仔细聆听并按照指示排列卡片：将教材中的插图打乱排列，引导孩子们聆听指令，并尝试重新摆放。

2.表演Let’s talk部分的对话。

在小组内，成员们交换了代表不同国家与名字的头饰，然后进行了对话练习。他们互相询问：“你来自哪里？”并回答：“我来自……”此外，还开展了拓展性的活动。

介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

3.小学生英语教案

一、教材分析

本次说课中，我所选用的教材是依据义务教育课程标准编写的实验教科书，具体为小学三年级上册的第四单元《We Love Animals》。这套教材特别强调对学生语言运用能力的提升。从学生的立场来看，基础教育的核心目标是掌握学习方法，激发自主学习的能力，并培育创新思维。本教材在构思上、内容布局上、活动设计上以及教学方法上，均紧密贴合学生的日常生活实际。它充分展现了语言的交流作用，并将知识技能目标巧妙地融入了完成任务的过程中。这样不仅体现了英语新课标倡导的将话题、功能、结构、任务相结合的整体思路，也为学生运用英语进行有效沟通奠定了坚实的基础。

1、本课教学内容

(1) Lets learn

本章节主要涉及对猫、狗、猴子、鸭子、熊猫和兔子等动物词汇的识记。

(2)Lets talk

学习句型

我拥有诸如“太棒了”、“超级酷炫”、“哇塞！”以及“太好了！”等众多表达赞赏的感叹词。

(3)Lets do.

本节内容要求学生们在遵循“模仿动物行为”的指导方针下，进行动物动作的再现。

2、本课教学目标： (知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标

能够理解并掌握“看！我有一个……”的表达方式，并且能够在实际生活场景中灵活运用。

(2)能听说，认读一些常见的动物单词。

能够理解并运用一些常见的感叹语，如“太棒了！”“酷！”“哇！”“太好了！”等等，且能在实际的生活场景中灵活应用。

能够理解基础的指令，并且能够遵照这些指令，模仿各种动物执行相应的动作。

能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。

3、重难点的确定

强调：学生需掌握日常动物词汇的听、说、读技能，并且能够熟练使用“看！我有一只”这一句型。

学生年龄尚幼，在课堂上准确运用所学的句型以及四种表达感叹的词汇存在一定挑战，尤其是容易产生混淆。本节课通过自然引入的方式，旨在帮助学生准确把握并运用关键句型和四个感叹词。

二、教材处理

1、以“旧”引“新”

根据知识迁移的原理，挖掘新旧知识之间的内在关联，通过运用已掌握的知识来导引新知识的习得，同时，从日常的课前交流中切入，展开单词的教学活动。

2、以“练”促“能”

学生技能的塑造，需经适度锻炼方能吸收，本节课精心安排了各式各样的游戏环节，学生们在游戏中，有效提升了他们对知识的掌握水平。

3、融会话教学于情景表演

通过表演，学生能够掌握语言的实际运用技巧，从而更鲜明地展现语言的实用价值和沟通功能。在本节课中，教师通过亲自示范，向学生传授了如何在表演中熟练运用本课所强调的关键句型。

三、教法分析

采用新课导入、详细讲解新内容、不断练习与强化、进行反馈性练习以及总结归纳这五种教学方法，结合学生喜闻乐见的竞赛与游戏，精心指导，巧妙练习，逐步深入，从简单到复杂，从已知拓展到未知，逐步深化教学内容。同时，开展以教师为主导、学生为主体的互动教学活动。

四、教学手段

教学过程中广泛运用了现代化的电教技术，特别是多媒体辅助教学，这一手段贯穿始终。它不仅丰富了教学内容，提升了教学的直观性和趣味性，同时增强了课堂的紧凑度，显著提升了教学成效。

五、教学程序

1、新课导入

课前，让学生聆听并吟唱英文歌曲，借助简单的手势，他们能在歌唱的过程中活跃肢体，展现活力，享受快乐。在音乐的烘托下，歌曲不仅营造了轻松的学习氛围，还巧妙地引入了若干动物的词汇，为接下来的学习内容打下了坚实的基础。

为了激发学生的求知热情，吸引他们的注意力，增进师生间的情感交流教师资格证小学英语教案模板，我们首先安排了每日的英语口语交流，内容为“你喜欢什么？是的，我喜欢。这是什么？这是一……”，通过这样的口语练习，我们为学习新课程做好了准备，实现了从“旧”知识到“新”知识的过渡。

在单词教学中，我们运用色彩丰富的课件进行展示，向学生透露这堂课将带领他们踏上一段奇妙的旅程。我邀请他们根据我的提示来猜测目的地。当学生猜到大森林时，我们便开始“启程”，欢声笑语中前往森林公园。伴随着悦耳的音乐，电脑屏幕上显现出公园的全景，让学生仿佛置身其中，从而顺利进入正课环节。

2、新课的讲解

本节课通过多媒体教学手段呈现了一系列色彩鲜明、形象逼真的画面，其中穿插了小动物的对话和乐器的声音，显得生动活泼。课程以小动物们自我介绍为核心内容，通过它们各具特色的自我介绍和使用的乐器，让学生对所学的知识有了深刻的感性理解，随后引导学生进行反复练习，以确保他们能够全面掌握所学内容。哇，学生惊喜地发现老师变出了只可爱的小兔子，不禁自然地发出惊叹声，在学习过程中掌握了四种不同的感叹表达方式。接着，借助多媒体展示和真人录音，极大地激发了学生的兴趣，吸引了他们全部的注意力，成功实现了教学目标，培养了他们的思想、情感和英语语言能力。

3、反复操练和巩固应用

为了激发学生的参与热情，我们采用了分组合作、结对练习、行列排列以及团队竞赛等多种教学形式进行反复练习和强化。这样做的目的是让学生始终保持活跃的思维状态，从多个维度和角度全面提升他们运用英语的技能。

TPR活动，即全身运动反应法的简称，这种通过听、看、做的方式进行的互动，深受孩子们喜爱。其节奏明快，动作丰富，能有效刺激大脑皮层，激发记忆功能。在活动中，我首先让学生们认真聆听并观察我的动作，猜测其背后的含义，接着跟随录音进行动作模仿，从而在“模仿”这一过程中自然而然地掌握语言。

4、反馈练习

(1)单词游戏

本节课的一大亮点在于将游戏与教学巧妙融合，实现了二者的无缝对接。课程中精心设计了慢动作游戏环节，让学生在乐趣中参与快速拼读单词的竞赛。将动物主题的单词卡片随机放入一个大信封中，随后逐渐揭示卡片的一部分，以比拼哪组同学能够又快又准地读出单词。通过这样的游戏活动，学生在轻松愉快的氛围中既锻炼了语言能力，又巩固了所学知识，极大地提升了学习热情。

(2)情景表演

小学生天生热爱表演，我借此特性引导学生运用携带的毛绒玩具进行对话，内容为“看！我有一个……”，并鼓励他们自选感叹词。同时，给予学生充足的时间与同桌练习本节课的核心句型。练习结束后，学生可自由组队上台展示，教师及部分学生担任评委，对参与表演的学生进行点评。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。

5、归纳总结

本节课不仅展示了板书上的关键信息，还通过动听的旋律和悦耳的节奏，将精心准备的“知识袋”传递给了聚精会神的同学们。音乐骤然停止，手持知识袋的学生迅速展开纸条，高声回答纸条上的问题。答对的同学们获得了粘纸贴画作为奖励。这一活动极大地激发了同学们的学习热情，使他们更加积极地巩固新知识，加深了对课程内容的理解和应用。最终，我向全班同学公开了小组竞赛的成绩，对其进行了恰当的评价，并给予了他们应有的鼓励。

6、展示板书

Unit 4 We love animals

瞧！我养了一只……猴子，一只猫，一条狗，一只鸭子，一只熊猫，还有一只兔子。

本课程旨在推行素质教育，紧密围绕教材的核心内容与难点，以及英语学科的独特性质，借助多媒体教学手段，全方位提升学生的视觉、听觉和口语能力。在愉悦、轻松的学习氛围中，学生得以复习旧知并学习新知，从而初步掌握运用英语进行交流的技能。

4.小学生英语教案

一、教学目标。

能够识别并正确发音单词如“宝宝”、“快乐”、“有风”、“晴朗”以及“抱歉”等。

2、知道以上单词中辅音字母加y的.发音特点。

3、能完成听音排序和看图填词练习，并能认读。 重点

二、难点。

掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。

三、教学准备。

课件、图片等。

四、教学过程。

（一）导入。

1、课件出示Make a chant：

高高的，高高的，计算机老师身材高挑，矮矮的，矮矮的，矮矮的，科学老师个头不高，瘦瘦的，瘦瘦的，瘦瘦的，美术老师体态轻盈，胖胖的，胖胖的，胖胖的，音乐老师体型丰满，他们真是太有趣了！

2、出示目标，鼓励完成。

（二）新课呈现。

教师运用课件展示“阅读、聆听与吟唱”环节中的五幅插图，指导学生们正确拼读单词：婴儿、快乐、多风的、晴朗的、抱歉的。

教师播放单词的录音，学生随后进行跟读，教师指定个别学生朗读，并请学生对发音进行评价。随后，教师再次带领学生朗读，并引导学生进行分组，男生和女生分别朗读单词。

学生在聆听chant的同时进行跟读，教师进行简要的指导：对歌谣的每一句内容及其含义进行剖析，一句一句地引导学生跟读，待学生熟练掌握后，再次播放chant，学生们伴随着音乐的节奏拍手，并尝试唱出歌谣。

（三）操练。

学生们集体朗读上一环节的chant，随后全班进行评价，最终评选出表现突出的朗诵小组。

2、Listen，number and say。

教师播放了这一段录音，学生们首先安静地聆听并做好笔记，接着再次聆听，进行编号练习，最后一遍则是跟读，教师指定学生回答，全班同学共同进行纠正。

（四）巩固拓展。

1、Listen，write and say。

在展示相应图片的同时播放录音，学生们跟读完毕后，请其中一位同学对内容进行解读，随后需从教材中第二个活动列出的九个单词中选取恰当的词汇来填补空白处。

（2）同桌交流答案，齐读三句话，教师提醒学生注意语音语调。

挑选上述句子中的一句进行书写。

2、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。

5.小学生英语教案

教学目标

上周末你做了什么？我踢了足球。

2、能够完成let's try

能够准确运用关键句型展开交流，并成功完成“让我们探究”的实践活动。

教学重点

教学的核心内容是掌握以下句型：上周末你做了什么？我踢了足球。

2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。

教学难点

学生首先对动词过去式的一般疑问句格式有了初步的认识。同时，他们还记住了“help”这个单词的含义。

教具准备

1、 教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。

2、 教师准备该课时的教学挂图。

教学过程

(一)warm up

1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。

2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。

(二)preview

师生自由问答。

上周末你做了些什么？

我看了会儿电视，那你呢？

我整理了一下自己的房间。那你呢？……

(三)presentation

let's try

教师提问：上周末陈杰做了些什么？我们一起来听听录音。学生们随后尝试完成练习，之后师生共同核对答案。

2、听录音跟读两遍。

let's talk

师曰：如今我们已知晓陈杰上周末所行。那么，你们上周末都做了些什么呢？让我来猜一猜。教师随机挑选几位同学提问：上周末你们踢足球了吗？引导学生作出回应：是的，我踢了。/ 不，我没踢。接着展示动作图片，让学生练习使用“did”进行表达。

上周末你去了吗？是的，我去过。/不，我没有去。

同学们玩一个猜谜游戏：每人手持一张上面写着动词短语的纸条，然后让大家来猜测：“他/她上个周末做了什么？”猜对的同学便回答：“是的，我确实做了。”而猜中的同学则会赞叹道：“你真厉害！”

教师对对话内容进行讲解，随后播放课文录音，学生们随后跟读两遍。在小组内，他们分别扮演不同角色进行朗读，并以此展开小组间的比赛。

4、教师应指导学生依照插图中的指示进行替换操作，随后组织学生在小组中开展实际练习。

在小组中，学生们以两人为一组进行对话朗读，同时被鼓励根据自身的具体情况对对话内容进行创新改编，并在舞台上进行展示。

6、make the chant:

上周末，我整理了房间。

你做了什么？你做了什么？

上周末，我拜访了祖父母。

你做了什么？你做了什么？……

let's find out

学生们以四人一组的模式参与“let's find out”活动，随后挑选了几位同学来向大家展示他们的调研成果。

（四）整合与拓展

1、学生完成本课时活动手册的配套练习。

2、学生两人合作朗读对话。

(五)homework

抄写本课时的重点句子。