小学各年级习作重点有哪些？写好作文的基础知识要掌握

小学阶段是孩子培养写作和阅读技巧的关键时期，若能在这一时期内培养出孩子的良好观察能力和写作技能，那么他们在后续的语文学习中将拥有显著的优势。

小学各年级习作都有哪些重点？跟着老师一起来看！

作文基础知识

作文是对字词句段篇章的全面锻炼，这一过程充分展现了同学们的认知深度和文字驾驭能力。通常而言，若想提升作文水平，以下几点是必须注意的：

一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。

六、书写工整，格式正确。

留意事物的观察，把握其特征，搜集写作素材，同时，还需掌握审题技巧、确立文章核心、挑选恰当材料、构思文章结构、编制写作大纲以及润色修改文章等基本知识。

- 审题 -

只有对题目含义有深入的理解，才能准确把握写作的方向，避免出现“文不对题，言过其实”的情况。

分析法要求我们先将题目中的每个字词拆分，探究其含义，并弄懂它们之间的相互联系。举例来说，《校园新事多》这个题目，其核心在于“校园”、“新”、“多”这三个词汇，需要明确描述的是在校园内发生的两起或两起以上新颖的事件。

- 确定中心 -

中心就是文章的灵魂。

在运用比较法时，首先要依据题目要求，自行构思与之相关的类似题目，以便明确写作的范畴和具体要求。例如，若题目是《我和老师》，可以构思《我的老师》或《我爱您，老师》等类似题目，通过对比分析它们的共通之处与差异，进而确定文章的核心内容和写作的侧重点。

设问法：

针对题目所设问题，需给出条理清晰、主次分明的解答。以《她变了》为例，可以提出如下问题：她变化前的情况如何？导致她变化的原因有哪些？变化后的她又是怎样的？有哪些人注意到了她的变化？

在处理特定题型时需细致琢磨，以明确其内在含义。例如，《温暖》这篇文章，其重点在于展现人与人之间的关爱，而非单纯描述气候的温暖。

- 材料选择 -

材料的选择、详略，都要为中心服务，要规避：

1. 中心不突出，想要表达的太多，头绪纷繁。

2. 详略不当，重点不突出，主次颠倒。

3. 选材平淡，不典型。

在挑选素材的过程中，必须紧扣作文的核心主题来挑选。应当挑选那些自己最为熟悉的、确凿可信的、别具一格的、具有代表性的实例作为素材。

- 材料组织 -

材料的组织包括两项内容：

一是对材料的安排。先后顺序，使文章“言之有序”；

二是对材料的处理。详略得当，使文章“言之有序”。

方法有：

1. 按事情发展的先后顺序安排。

2. 按时间的推移安排。

3. 按空间顺序安排。

4. 按事物几个方面安排。

5. 根据中心思想，由浅入深。

- 编写提纲 -

提纲需涵盖核心观点与段落布局。文章应分若干部分，确定各部分段落数量，各段落顺序，以及哪些部分需简略处理，哪些部分需详细阐述，这些内容在提纲中应有所体现。例如：

作文题目：有趣的蜗牛比赛

以蜗牛比赛为叙述核心，展现了少年儿童的课外生活之丰富多采，同时也描绘了他们独特的日常生活情趣。

材料安排：

1. 我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）

2. 为蜗牛取名，做好比赛前准备。（略）

3. 蜗牛在比赛时的表现。（详）

4. 比赛结果与结尾。（略）

- 开头与结尾 -

常见的开头方法有：

1. 开门见山，直截了当

2. 说明情况，交代背景

3. 描写环境，渲染气氛

4. 提出问题，引人入胜

5. 巧讲故事，引人注意

6. 先说结果，倒叙开头

常见的结尾方法有：

1. 事情完整，自然结尾。

2. 总结主题，抒发感受。

3. 照应开头，留有余味。

4. 含蓄结尾，引人入胜。

- 过渡与照应 -

过渡应当实现顺畅自如、前后连贯、表达流畅、相互紧密。通常包括过渡段落、过渡语句以及过渡词汇这三种形式。

照应这一概念，主要涉及文本中不同部分之间的相互呼应。它通常包括前后的呼应、首尾的呼应，以及正文与标题之间的呼应，共分为三种类型。

- 修改与检查 -

1. 修改错别字和用错的词；

2. 修改有毛病的句子；

3. 修改用错的标点符号；

4. 价差句子和段落是否有颠倒；

5. 看看开头是否吸引人，结尾是否有力；

6. 看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；

7. 检查并修改中心不明确，不集中的毛病。

主题作文写作要点

写人：

1. 抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。

每个人的外貌特征，诸如面容、神情、举止以及着装等，均映射出各自独特的个性和心理状态。在进行外貌刻画时，必须考虑到人物的年龄、身份、经历及个性，坚决避免出现“千篇一律”的现象。对特点的描绘应始终围绕中心思想展开。

2. 把握人物特点，注意语言的描写。

一个人的言语，正是其思想与情感最直观的展现，故而，我们必须重视对人物言辞的刻画，始终确保“言语即心声”。

3. 选择恰当的事例。

人物思想品质的展现并不局限于震撼人心的重大事件，那些具有代表性的日常小事，往往更能温暖人心。

叙事：

1. 交代事情发展顺序，使叙事更完整。

记事作文撰写时，务必详细描述事件发生的具体时间、地点、涉及的人物，以及事件的经过、进展和最终结局，这六大要素缺一不可。为了确保文章内容充实、主题鲜明，特别要关注事件的起因、发展过程和最终结果这三个关键点。

2. 典型材料的细节描写。

小学生撰写记事作文时，通常会选择身边熟悉的人的普通日常琐事来叙述。因此，在写作过程中，越具体详尽越好。在描绘事件时，应当对事件的起因、人物的举止等细节进行细致的刻画。

写景：

1. 找出景物独有的特点。

通过视觉、听觉、触觉、嗅觉以及味觉等感官来体验事物。在观察过程中6年级作文。，学会捕捉景物的独特之处，辨别观察对象与周围景物的差异。从多个角度出发，准确描绘景物，使其生动形象。

2. 描写使景物活灵活现。

景物描写需遵循一定的顺序，不可随意混杂。可以依照空间方位，例如从左至右、前后、东西等；亦或遵循时间流逝，比如一天中的早晚、一年四季的春夏秋冬；还可以按照游览的路径进行描述。

3. 必须真实，达到写景抒情的境界。

状物：

1. 对物体形态的描写要逼真。

在描绘物体形态时，需注重全方位的观察，然而，必须依据其形态的独特之处，辨别出主次关系，并着重展现其显著特征。

2. 生动有趣，条理清楚。

3. 结尾托物言志6年级作文。，寄予作者情感。

看图作文：

1. 细致全面的观察分析图画。

①总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。

仔细审视图中的角色及其周围环境。环境各异，角色所从事的活动主题亦随之变化，进而影响文章的立意。

③观察分析细节，特别是人物的表情和动作。

2. 对画面展开充分的想象和联想。

在描绘人物情节画时，需依据画面的核心情节，构想故事的起始、发展以及结局，并将这些环节连贯起来。同时，要构思详细的故事情节，揣摩角色的心理活动，并设想他们的对话。然而，创作内容必须紧扣主题，不得随意偏离。

3. 学习准确抓住图画的中心思想来描述。

读后感：

1. 认真读懂原文。

对原文的中心思想应进行深入的研究，为发表观点打好基础。

2. 精炼的简述原文。

撰写读后感需紧密围绕原著内容，明确阐述“感”的由来。可直接引用原著中的关键语句，亦或是对原文内容的间接描述，指出情感的触发点。然而，应避免过度引用原文，力求表述简洁。

3. 真实具体，有感而发。

要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。

考试写作九大得分技巧

一、作文成绩看字迹

在进行各类作文考试时，评分老师首先关注的是学生的书写，务必注意不能过于草率。

二、考试作文五六段，干净整洁看卷面

在撰写考试作文时，除非遇到特殊情况，一般建议采用五六个段落，每个段落篇幅大约在五行左右。同时，务必保持卷面整洁，避免出现涂改过多、混乱不堪的情况。

三、开头结尾要简练，丰富多彩出靓点

卷面开头与结尾部分应各占两行半的空间，以保持整洁美观。若开头部分占用过多空间，阅卷老师在阅读时可能会感到视觉上的疲劳。

考生应当搜集并掌握一些有关道德规范、学术追求、行为举止、国家情怀以及优良品质等方面的历史故事和名人至理名言，这样做无疑会对他们的考试产生积极影响。

总结全文内容，若是叙述文体，需融入情感色彩。若为议论文，需进行归纳总结。务必紧扣文章标题。

四、动笔之前要拟题

选题应避免过长或过简。需根据不同主题，逐一搜集吸引人的标题，以便在考试中能够触类旁通。

五、想了题目列提纲

在拟定提纲时，无论是起笔之处还是收尾之段，抑或是正文段落之中，巧妙融入引人入胜的语句、经典名言、俗语俚语、诗词引用等，整个提纲的撰写过程大概需时5至8分钟。

六、想好主题和文体

无论是叙述性的文章，还是论述性的文章，通常都遵循“总分总”的布局。同时，也可以灵活运用叙述与议论相结合的技巧。然而，务必注意，写作过程中要避免混乱，防止写成四不像的文体。

七、篇幅争取要写满

小学高年级学生的作文篇幅应控制在400至600字之间。若字数达到这个要求，考生应尽量将作文内容填满，确保卷面字迹覆盖率达到95%左右。

如何提高语文素养

一、多读。

广泛阅读各类书籍，诸如小说、诗歌、散文以及历史和科技类知识，并养成摘抄的好习惯。小说和历史能帮助我们深化对社会本质的认识；而散文和诗歌则能让我们对日常生活拥有更加细腻的情感体验；阅读科技类书籍，能够激发我们的想象力，拓宽我们的知识视野。

二、多观察。

做一个对生活充满热忱的人。留意观察周围的自然风光、人物形象、动物习性以及各种事件，这些都能为你的写作提供源源不断的题材和素材。

三、多写。

培养撰写随笔的习性，记录下生活中的美好时刻。无论是发生的趣事、遇见的行人、说过的言语、阅读的书籍还是产生的感悟，皆可成为创作的素材。有内容便可以详细叙述，无内容则可简短表达。

各年级写作要求

小学一年级作文要求

一、写作目的：

1. 对写话有兴趣；

2. 能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容：

通过观察图片、观看影视节目、留意身边事物等方式，尝试用连贯、流畅的语言表达自己的观点。

在日常生活中，我们能够运用所学的词汇来构建句子，同时，根据表达需求，还需掌握并恰当地运用“句号”、“问号”以及“叹号”等标点符号。

三、写作形式：

观察写话、用词造句、仿句练习。

小学二年级作文要求

一、写作目的：

1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；

2. 能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；

3. 学写简单的日记。

二、写作内容：

通过观察图片并发挥想象力，对大自然及周围的事物进行细致观察，尝试用连贯、流畅的语言描述，进而逐步实现从单个句子到段落篇章的过渡。

2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话；

3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。

写作方式包括：依据图片进行文字描述、记录观察所得的日记、运用词汇进行句子创作、将零散句子拼接成连贯段落；同时，结合阅读训练，进行模仿写作和故事延续。

小学三年级作文要求

一、写作目的：

1. 乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；

2. 能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句。

二、写作内容：

1. 通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；

2. 用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；

3. 能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

写作训练包括仿写练习、句子拼接以及修改练习；同时，它还要求在阅读过程中进行仿写、扩展和续写等练习。

小学四年级作文要求

一、写作目的：

能够用文字形式记录下个人认为新奇有趣、令人印象深刻、最感动的经历和内容。

2. 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；

能够运用简洁的书信或便条进行书面沟通，同时具备修正文中明显错误词汇的能力。

二、写作内容：

1. 能围绕习作要求，自主收集习作素材；

能够敏锐地捕捉到周围事物的特征，随后用连续的几段文字进行详细描述。

3. 学写书信、便条，掌握其格式；

4. 能修改有明显错误的短文；

写作练习主要包括书信撰写、对短文进行修改、学习命题作文技巧以及进行自由发挥的作文；同时，阅读过程中也需进行扩展和续写等练习。

小学五年级作文要求

一、写作目的：

1. 懂得写作是为了自我表达和与他人交流；

2. 学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

3. 学写板报稿、建议书；

4. 自拟题目，学习编写作文提纲；

5. 能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；

二、写作内容：

1. 能审清题意，围绕中心选材；

对纪实作文和想象作文的基本法则有所了解，并形成了经常动笔练习的良好习惯。

3. 培养先列提纲后作文的习惯；

4. 学写板报、建议书，掌握其格式。

写作训练包括制作板报和撰写建议书；进行习作的互相评价与修改；完成指定或自选主题的作文；以及结合阅读材料进行扩展和续写练习。

小学六年级作文要求

一、写作目的：

1. 有自我表达和与人交流的欲望；

能够撰写简单的纪实与虚构文章，所述内容详实具体，所抒情感真挚自然，文章结构层次分明。

3. 学写会议记录和读书笔记；

4. 能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；

能够自主对个人作品进行修改，同时与他人进行修改意见的交流，确保文章表达流畅，格式规范，书写工整且符合学术要求。

二、写作内容：

1. 能围绕目标系统地搜集、整理材料；

此训练能实现记叙、议论、抒情等多方面的初步锻炼，从而为学生顺利升入中学奠定坚实的基础。

3. 能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确；

4. 能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

写作练习包含多种形式，如综合性的实践、会议内容的记录、根据题目或自主创作的作文，以及文章的修订工作。