海滨仲夏夜课前准备：预习字词熟读课文，共赏诗情画意

课前准备：

课前预习，解决字词，熟读课文。

一、导入新课

同学们，我们生于偏僻的山村，与大海相遇的机缘颇为稀少，然而我们并不感到惋惜，因为我们拥有丰富的想象力。假若我们能够身临海边，沐浴在晚霞、轻风的怀抱，凝视星光闪烁，仰望明月皎洁，那定会让我们陶醉其中。今日，作者峻青为我们敞开了一扇窗，让我们跟随峻青的足迹，伴随着那如诗如画的文字，一同感受《海滨仲夏夜》的诗意与画卷。

二、教师范读

要求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面

读完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面？

找同学回答

教师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。（出示幻灯片）

三、朗读课文

文章中描绘了众多景象，作者对这些景象的描述尤为动人，此刻请同学们相互之间高声朗读课文，同时拿起笔来，将文中呈现的景物以及你认为的精彩语句或段落一一勾勒出来。

四、品读课文

1、师设问：文中出现了哪些景物？

生回答：晚霞、启明星、明灯、人

教师接着提问：作者笔下的这些风光描绘得格外迷人，宛如一幅幅精美的画卷，那我们就来为它们各自取个名字吧。

教师选定名字小学语文案例，学生效仿：绘制霞光美景、明星璀璨景象、夜幕降临（月色皎洁）的海滩风光图。

3、教师设问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段？

学生们进行分组讨论并给出答案，同时教师指导他们从修辞手法、景物的特点以及色彩的变化等方面进行深入分析。

示例

海滨仲夏夜的景色美

霞光图展现了作者对色彩变化的敏锐捕捉，生动地描绘了天际霞光从橘红渐变至深红，再过渡到绯红，最终淡化为浅红的过程。在描绘霞光的同时，作者巧妙地融入了动态元素，以动衬静，使得画面仿佛流动起来。在这宁静与活力交织的画面中，一海与一天相互映衬，构成了一幅流光溢彩、海天一色的壮丽景观，美得令人叹为观止，让人深深感受到自然的魅力。

图中的明星景象：随着天际那抹绚烂的色彩逐渐褪去，取而代之的是一幅宁静的画面。当所有的红色光芒消散，此时，那“升高且遥远的天空”便显露出一种庄重的表情，这些细腻的描绘为启明星的登场营造了氛围。若将霞光映照下的海洋比作充满活力的少女，那么在启明星照耀下的大海宛如温婉贤淑的少女，于深邃的蓝天下，点缀着一颗璀璨的星辰。这一幕景致显得庄重而古朴，其宁静与神秘令人陶醉。

夏夜乘凉人的感受美

夜幕降临，月光洒满海滩，眼前是一片色彩斑斓的海洋。在领略了大海的热情与温柔之后，作者心中涌动着难以言表的喜悦与激动。海水的温柔与宁静深深触动了作者，沙滩的柔软触感，海水轻抚沙滩的温柔动作，以及那轻柔的涛声，无不让人陶醉。迎面而来的海风清新凉爽小学语文案例，带着大海与田野的混合香气。在这美好的时光与美景面前，作者的心情怎能不愉悦呢？漫步在沙滩上的村民们情绪感染了作者，他们正热议着丰收的景象，美好的年景激发了他们的热情，欢声笑语回荡在谈话中，作者亦为他们的幸福生活感到喜悦。

人与自然的和谐美

优秀的写景抒情散文，务必实现自然景观与人类情感的和谐融合，这种境界是我国散文所追求的理想状态，并深信人类最终将重返自然之怀抱。

在这篇文章中，作者描述了春天的美好景象，如：我们可以坐下来，躺下来，尽情地打几个滚，踢踢足球。跑几趟，捉几次迷藏。此时，风儿轻轻柔柔的，草地软绵绵的。

峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人，有的躺着……休憩吧。”

这些都贯穿了人与自然的和谐统一。

五、主题探究

作者把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢？

（对生活的的赞美突出主题）

六、练笔

众多文学作品借助文字描绘大自然斑斓的色彩，于读者心中勾勒出诸多绚丽的画面，同学们的文采同样非凡，老师现提供一次舞台，让各位一展所长。

教师提出要求

握紧笔杆，描绘出心中那幅绚丽的画卷，呈现你内心深处最动人的美景。

2、选择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。

教师提醒：校园内绿树成荫，花卉竞艳，正值金秋时节，色彩斑斓，同学们可以捕捉这些色彩的变化进行写作；此外，校园周边的果园里，秋风习习，不仅带来了凉爽，还带来了瓜果的清香，可以激发你们运用感官进行创作。

小学语文教案 篇4

教学目标：

学习“蘑菇、猬、耽、歉”这五个新字，增强自主识字的技能。同时，积累诸如耽误、抱歉、犹豫等词汇。此外，指导学生正确书写“灰、晨”等七个新字。

准确、顺畅地诵读教材，深入理解教材中的信息，并能够简要地复述教材的内容。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

教学难点：

懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学准备：

生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

教学过程：

第一课时(略)

第二课时

教学目标：

1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。

在学习过程中，我们要确保朗读课文时发音准确、流畅，并富有情感，同时，在人物对话中，通过句号、问号、感叹号等标点符号，感受并理解其传达的语气。

通过深入阅读课文，对小山羊和小灰兔的形象进行简要分析，以此激发孩子们对诚信的重视和认识。

4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

教学重点：

朗读课文时，需确保发音准确、表达流畅，并充满情感，同时注意句号、问号、感叹号所传达的不同语气。

教学难点：

通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

教学准备：

多媒体、生字卡片

一、复习词语，复述课文

二、精读课文，深入理解

(一)、学习第一自然段，体会相约时的高兴

1、体会小灰兔邀请时的`语气。

2、体会小山羊的高兴

范读 ： 小山羊高兴地说：“好啊，快走吧!”

我这只小山羊怎么样?(高兴，快乐。板书)

抽读，读出小山羊的快乐。

全班一起来当一当这只高兴的小山羊。

小灰兔究竟是如何表达的？请翻开书本至第42页，共同阅读第一自然段的末尾一句。

师：你们的朗读激情感染了在座的所有人。现在请同学们分角色进行第一段的朗读，男生扮演小山羊，女生扮演小灰兔，而老师将负责朗读剩余的部分。

(二)、学习二---三段

1、变序提问，掌握心情变化

小山羊欣然接受了小灰兔的盛情邀请，然而最终，它的内心却变得------犹豫不决。

鼓励孩子质疑。

自由读课文2---3段，思考：这中间都发生了什么事?

2、汇报： 小山羊一共等了小灰兔几次?

3、重点突破学习二自然段

那么，我们先来观察一下第一次等待的场景。请找到描述小山羊行为的句子，并用破折号——“——”标出。接着，找到小灰兔的言辞和行为描述，用省略号“﹏﹏”标注。然后，不妨再仔细阅读一遍。

②检查反馈：出示小山羊表现的句子。指导朗读

③检查反馈：出示小灰兔表现的句子。

从他的言谈举止中，你能否感受到他对朋友的情感？在同桌间的讨论中，大家读出了各自不同的体会。有人感受到了小灰兔的不守时，有人看到了他对朋友的轻视，还有人注意到了他为自己的错误寻找借口的行为。

4、简略学习三自然段

初次，小山羊从晨曦直至正午时分耐心等待，然而小灰兔并未如约而至。那么，在第二次，小山羊又是如何应对的呢？让我们继续阅读第三段，了解小山羊的这一举动。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引读小灰兔的做法。

这次小山羊是否仍旧如同初次那般毫不在意？你是如何察觉到的？（表示歉意）请展示词语卡片，结合文本来领会“歉意”的含义。

他是否充分认识到了自己的过失？让我们再次朗读。没错，他再次让小山羊白白等待了许久。全班同学再次共同阅读第三段内容。

(三)、学习第四段

小灰兔屡次爽约，等到它再次向小山羊发出邀请，小山羊却陷入了迟疑。现在，我们一起齐声朗读第四段。

②想象说话，理解犹豫。谁来帮老师填一填

小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么办呢?

是啊，小山羊心想它想要去踩蘑菇，但又担忧小灰兔可能不会来，内心充满了纠结。在文章中，作者用了一个词来表达这种心情，那就是“犹豫”。现在，请看这张卡片。大家应该已经理解了“犹豫”的含义了吧？

两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。

三、思维训练，突破难点

次日清晨，小山羊是否会期待着小灰兔的到来呢？假如你是小山羊，你会有所等待吗？

小组讨论

2、反馈讨论结果

3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。

4、反馈读。

四、总结

如果你不守信用，朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。

言必信，行必果。指导孩子们读。

师解释意思：说话一定要守信用，做事一定要善始善终。

(板书讲信用)希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。

板书设计：

讲信用

小山羊和小灰兔

高兴

犹豫

小学语文教案 篇5

一、教学目的：

1、学习课文，了解课文内容。

通过学习，学生能够理解实验取得成功的因素，认识到团结协作的重要性，并意识到在心中要考虑他人的感受。

二、教学内容：

自学课文，理解课文内容。

三、教学重点：

探究本次实验得以顺利实现的关键所在，我们需认识到团结协作的重要性，并且内心应时刻装着他人。

四、教学难点：

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

五、课时安排：1课时

六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

七、教学过程

同学们，你们是否参与过实验？实验的结果有时是顺利的，有时则不尽如人意。那么，是什么因素导致实验成功呢？今天，我们将学习一篇与实验紧密相关的课文，并探讨其中的奥秘。现在，请大家在黑板上写下课题。

2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。

3、质疑需要解决的问题。

（老师可适当做副板书。）

4、老师订正生字、词的读音和词义。

铅锤：。

不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

（了解课文内容。）

7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？

（给学生充分的思考、感悟的时间。）

8、分组反馈讨论结果。

重点指导：

教育家手持茶杯向井中倾倒清水，她倾倒的同时高声呼喊：“注意安全！赶紧上来！一、二……”在三名学生中，有一位名叫小梅的，她轻声对另外两位同学说道：“你先上，你次之。快……”，就在教育家即将喊出“三”字之际，三个小学生迅速地将手中的小铅锤一一取出。从这段描述中，我们能够感受到什么？

教育家询问小梅：“你方才对他们讲了一些什么？”小梅如实向她汇报了情况。“你为何会这么做？”她接着追问。“面对危险，自然应当让他人先行撤离！”小梅毫不犹豫地回答。阅读这段话，我们能够了解到什么？对此，你有什么感想？

阅读过程中，我有所触动，有所领悟，借助阅读帮助学生探究实验成功之因。对于反馈，不求千篇一律，但求情理之中。

9、实验感知。

3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。

通过实验，使学生切实感受那个时代的风险与紧张氛围，进而更深刻地认识到实验取得成功的关键因素。

10、再次读课文，理解课文内容。

寻找一些合作与团结共事，最终实现成功目标的小故事，并在次日与大家分享。

板书设计： 19一次成功的实验

铅锤：。不假思索

3人取铅锤一个人一个人地取成功

（团结、心中有他人）

小学语文教案 篇6

一、教材分析

诸多情形，往往并不完全符合我们内心的预期，然而，并非所有所谓的“糟糕”都注定是坏事。瞧，玲玲正准备参赛的画作不慎弄脏，她已无暇重新绘制一幅，焦虑中泪水夺眶而出。然而，在父亲的启发下，她灵机一动，在污渍处绘上了一只小狗，这不仅巧妙地遮盖了瑕疵，还为作品增添了几分家的温馨。生活往往如此，只要我们善于动脑，即便是坏事也能转化为好事，短处也有可能转变为长处。在本节课中，教师将引导学生通过朗读来深刻体会玲玲的情感波动，同时品味爸爸那些充满深意的言语。

二、教学目标

掌握“玲”、“祥”等八个生字，并能书写“叭”、“玲”等九个单字，同时熟悉“楼梯”、“脑筋”这两个词汇。

朗读课文时需确保发音准确、语速顺畅，并融入情感。同时，深入体会并记录下那些对自己有所启发的语句。

领会课文的核心，体会“父亲”的教诲，使学生认识到，在现实生活里，诸多事物未必如我们所想那般糟糕；只要我们愿意开动脑筋，许多不利的局面往往能够转化为积极的机遇。

三、教学重难点

1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。

2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。

四、课前准备

多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

一、趣味导入

同学们，你们对绘画有兴趣吗？这里有一位小朋友同样热爱绘画，她名叫玲玲，让我们一起走近她，了解她。看，她笑容满面，十分可爱。现在，让我们呼唤她的名字，玲玲——ling，注意发音时后鼻音要准确，第二个“玲”字要轻读。喜欢动脑筋的你，有没有什么巧妙的办法来记住这个名字呢？同时，还要留意这个名字的右边是一个“令”字，不要遗漏了那个小点哦。留意它在方格纸上的具体位置，观摩老师的书写，同学们不妨动手和老师一同练习。你学会了吗？不妨在练习本上尝试书写。机智的孩子们，你们能否为“玲”字寻找它的伙伴呢？“玲”字常出现在人名中，还能用来组成词语，比如“小巧玲珑”。

玲玲对绘画情有独钟，她不仅热爱绘画，更是画技高超。家中墙上挂满了她的作品。今天，我们将学习的课文与玲玲的一幅画作紧密相连，让我们共同阅读课题——玲玲的画。

阅读完课题后，你是否产生了疑问？（例如：玲玲所绘之物究竟是什么？她的画作表现如何？在创作过程中她遇到了哪些挑战？又是如何一一克服的？）带着这些疑问，我们不妨翻开语文课本，开始探寻答案之旅。在自由朗读课文时，务必准确发音，流畅地阅读全文。遇到不认识的字，不妨借助拼音多读几遍加深记忆。同时，在阅读过程中，请为课文标注自然段序号。

二、初读课文，认识生字

下面，老师即将对大家进行一次阅读测试，你能准确朗读吗？我邀请了数位年轻教师来协助我们共同朗读，他们将先朗读一遍，随后大家需跟读两遍。在此过程中，我们会随机纠正大家的发音错误。

2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读

3.试着将下面的句子读通顺。

玲玲脸上洋溢着满足的笑容，细细观赏着她亲手绘制的《我家的一角》这幅作品。这幅画即将在明日角逐奖项。

“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”

“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”

许多事情其实并没有我们想象中那么糟糕，只要我们愿意开动脑筋，往往可以将不利转化为有利。

4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。

老师有信心这次大家能够更加流畅地阅读课文，请大家拿起语文书籍，再次进行自由朗读，同时边读边深入思考，这篇课文究竟讲述了何种内容？

三、启发思维，朗读感悟

老师制作了一个小黑板，现在你能依据老师的提示，简要总结课文中的内容吗？（课件内容：玲玲不小心弄脏了她的画作，但她巧妙地动用了智慧，最终……真是非常聪明，让我们一起阅读一下这段内容吧。板书要点：画得漂亮——弄脏了画——巧妙地补充了画。）

同学们思维活跃，阅读能力出众，因此老师决定让大家欣赏玲玲的画作。(展示课件第一段)那么，现在大家是否已经了解到玲玲所绘的内容了呢？答案是《我家的一角》。那么，玲玲对自己的这幅作品有何感想呢？让我们一起阅读第一自然段。(展示课件第一自然段)在黑板上写下：满意。你们是如何看出她非常满意的呢？（展示课件：端详）

“端详”指的是什么？有哪位小朋友愿意展示一下？其实，端详就是指我们用心地观察。

玲玲凝视着她的画作，心中所思所想究竟是什么呢？让我们共同阅读，边读边感受玲玲此刻的情感波动。

这幅画作实在太过精美，我必须小心谨慎，以免不小心弄脏了它。然而，就在此时，意外发生了，这究竟是怎么回事呢？请同学们迅速阅读第二至第六自然段，并用波浪线标出答案。指定某位同学回答并朗读（课件内容：就在这一刻，水彩笔突然掉落在画纸上，弄脏了画面，玲玲顿时哭出声来。）现在，让我们思考一下，玲玲此时的心情应该是怎样的？在黑板上写下：伤心。

谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。

指名读，齐读

爸爸放下手中的报纸，询问道：“孩子，出了什么事？”玲玲带着忧伤的口吻回答：“我的画作弄脏了，已经没有时间再重新画一张了。”的确，已经没有时间了，玲玲显得非常焦急，这种焦急的情绪谁能理解呢？玲玲的伤心之情溢于言表，还有谁能尝试去安慰她呢？

此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。

然而，在次日的颁奖仪式上，玲玲的画作荣获了最高奖项。这究竟是如何发生的呢？请同学们不妨自主阅读第七、第八、第九三个段落，仔细寻找那些对你有所启发的语句，读一读，并抄写下来。

许多事情其实并没有我们想象中那么糟糕。只要我们愿意开动脑筋，往往可以将不利转化为有利。

正确发音“糟”字，你能尝试构造一些词语吗？比如糟糕、糟透了。留意“糟”字的字形，它是由左右结构组成，左边较窄，右边较宽，尤其是右上方的部分，书写时要注意笔顺。老师会示范书写，学生们则进行临摹。

爸爸所说的坏事，具体指的是什么？玲玲不小心弄脏了她的画作。那么，好事又是指什么呢？原来是指玲玲的画作荣获了一等奖。那么，玲玲究竟是如何将坏事转变为好事的呢？让我们一起来思考：动脑筋。

的确，她善于思考，不仅玲玲运用了智慧，就连爸爸也动用了脑筋。孩子们，现在让我们也动动我们的小脑筋，一起来合作阅读7、8两段。男同学们负责朗读第7段，女同学们则朗读第8段。阅读完毕后，请大家寻找一下，从哪些地方可以看出爸爸和玲玲都动用了脑筋？请用圆圈标注出关键词语。（仔细观察，细致审视，深思熟虑）现在，我将板书“仔细”。

爸爸认真地端详了一番……为何他会如此认真地观察？老师能否将“认真地”这一词删去？他正绞尽脑汁，深入思考，心中涌现了许多想法，究竟想到了什么？嗯，爸爸经过一番思考，终于有了对策，但他并未直接向玲玲透露，而是轻声说道：“别哭了，孩子。”在这片空白上勾勒出一些图案，岂不是挺有趣？你认为这样的父亲是怎样的呢？（耐心、和蔼）那么，该如何朗读呢？谁愿意模仿父亲的举止，试着朗读一番。先想象一下父亲那和蔼可亲的模样，然后试着朗读。

玲玲是如何运用智慧的？她是否是一瞬间就构思出了画小狗的创意？并非如此，你又是从哪个细节中察觉到的？（板书：经过思考）她可能会考虑哪些元素？（拖鞋、花朵、地毯、书包……）为何最终选择了画小花狗？因为这样的画作才更加生动有趣，充满了生活气息，也与题目《我家的一角》相契合。于是，她拿起画笔，绘制了一只可爱的小花狗。“小花狗慵懒地躺在楼梯上。”我将其修改为：那小狗悠闲地卧在楼梯之上。可以吗？这样的表述是否增添了句子的生动性和形象感？你愿意尝试成为一名小小作家吗？

军军( )地端详着自己写的字。

小花狗( )地趴在大树下乘凉。

我( )地答应了他的要求。

玲玲凝视着那懒散的小花狗，嘴角扬起满意的笑容。与先前的画作相较，你更偏爱哪幅？若你担任评委，又会选择哪幅？理由何在？此刻，玲玲的心情是如何的呢？爸爸目睹此景，也愉悦地表示：“许多事情其实并没有我们想象中那么糟糕。只要我们愿意动动脑筋，往往可以将坏事转化为好事。”

四、总结提升

爸爸稍作思考便想出了对策，玲玲略加思索后把弄脏的画作修饰得更加绚丽，小朋友们齐心协力，一个个难题迎刃而解。只要我们愿意动脑，困境往往能转化为机遇。让我们共同阅读这篇寓意深刻的课文吧。

同学们，在日常生活中，我们难免会遭遇各种各样的挑战。面对这些挑战，你们会如何应对呢？不妨挑选其中一个经历来谈谈，或者分享一下你们动用自己的智慧解决过的难题。

你们都是善于思考的孩子啊！让我们一同翻开智慧先生的智慧宝囊，看看里面都藏着哪些智慧。在生活里，有些事情看似有趣，只要你愿意动动脑筋，往往坏事可以变成好事；只要我们坚持运用智慧，那些看似不可能完成的事情，也可能变为现实。面对问题时，我们要深思熟虑，探寻解决之道，努力成为善于思考的孩子。

五、生字教学

好的，聪明伶俐的小朋友们，你们能否运用智慧将它们牢记于心呢？在观察新字的过程中，你们有什么要点想要提醒大家的吗？

留意“梯”字的字形，其结构为左右式，左侧较窄，右侧较宽，书写时需将右侧的“弓”部写得略扁，同时需注意笔画的书写顺序。老师会进行书写示范，学生们随后进行模仿练习。

孩子们可以在练习本上反复书写，写完作业的同学还可以把之前我们讨论过的将坏事转化为好事的经历也记录下来。

板书： 玲玲的画

画好画 弄脏画 巧添画

画了什么?

满意 伤心 满意 笑

坏事 仔细 想了想 好事

动脑筋

小学语文教案 篇7

学习目标：

深情地诵读课文，在心中勾勒出彝族火把节那热闹非凡的场景，体会彝族独特的风土人情。

深入领略彝族火把节的盛大场面及其纪念价值，感受彝族民众在欢庆节日时所展现的极大喜悦，以及彝族人民勤劳坚毅、不畏艰难的优良品质。

重点难点：

深入领会课文中的情节，在心中勾勒出彝族火把节那热烈非凡的庆祝场景，同时体会彝族独特的民族文化魅力。

深入了解火把节的盛大场面及其纪念价值，感受彝族人民在欢庆节日时所展现出的极度喜悦情绪，以及他们勤劳、勇敢、坚韧不拔的优良品质。

学习过程：

一、自主探究

仔细阅读5至10段内容，思考：这段文字中描绘了火把节的哪些场景？又是按照怎样的顺序进行叙述的？（请用“﹏”符号标出表示顺序的关键词。并为每个场景拟定一个简短的小标题。）

火把节是一场充满激情的盛大庆典。在课文中，哪些段落能够展现出“盛大”这一特色？（提示：请用笔划出那些展现特色的词语和句子，朗读后，在段落旁边记下你的感受。）

作者屡次邀请众人共赴彝族的火把节庆典，你又能从何处深切感受到彝族人民的热情好客呢？（提示：请着重标记出那些展现其特色的语句，仔细阅读后，在段落旁边记录下你的感受。）

二、合作学习

深入体会火把节庆典的“盛大”：挑选一个我最钟爱的场景，

读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。

体味火把节“盛典”中的“典”字内涵：“典”字代表着庄重而隆重的仪式。究其火把节的起源，不妨阅读第12自然段中的“火把节的传说”，这会引发你怎样的思考？你又能从中感受到彝族人民哪些高尚的品质呢？

在深入体会火把节“盛典”的深厚情感时，你又能从何处感受到彝族人民那满腔的热情呢？（通过多次的邀请，捕捉关键词句，分享你的感受。）

我对火把节的盛况情有独钟。在朗读课文时，我能深情地传达我的感受，并将之充分展现。

5、视频欣赏——火把节。

三、汇报展示

小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

四、达标检测

1、根据课文内容填空。

长者抵达，轻抚着往日的月琴；青年男女现身，悠扬地吹奏着久违的笛声；少女们翩翩起舞，欢快的舞姿跃动；孩童们围绕着篝火，欢声笑语不断……火光映照在每一位彝族人的脸上，同样温暖了他们的心房。

2、按要求完成句子练习。

火把节象征着彝家人的勤劳、勇敢与坚韧不拔的精神。

（2）、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。（缩句）

（3）、（造句）……不约而同……

该场景的描绘颇具个性，建议你借鉴作者的技巧，尝试创作一段类似的文字。

小学语文教案 篇8

本课程位于第一册语文教材第六单元的第二课，其核心在于提升学生的朗读技巧，并鼓励他们背诵课文以丰富语言储备。作为第六单元的第二篇课文，我特别注重锻炼学生搜集资料的能力，同时在朗读方面，我分层指导学生深入理解文本，将书本知识与实践生活相结合，使那些静止的文字变得生动活泼。

一年级新生入学仅一个月，他们对课文尚处于初识阶段，至于朗读技巧和内容理解，更是感到不易把握。所以，本节课的教学重点在于指导学生准确、流畅、富有感情地朗读课文，同时初步领略大自然四季变换的丰富多样与迷人风光。

教学目标：

知识目标――复习11个生字。

能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

思育目标在于：深入领会课文内涵，辨识出四季的明显特点，领略四季的迷人风光，进而唤起对大自然的深厚喜爱。

教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。

创新支点：巧用、活学

教学手段：多媒体课件

教学时间：2课时

第 二 课 时

一﹑谈话激趣,煽情入境: