贵州省历年小学教师数学教材教法考试题：填空要点全解析

现在这数学教育，数感、符号感和教学的应用定位、课标要求，那学问可太大了！这些方面不仅影响着学生学习啥，还关系到怎么引导他们学习，实在是令人揪心，又让人觉得有研究的必要！

关键概念解读

数感是啥，它其实就是对数字的一种直观感觉和理解。可以这么说，像有些学生一眼就能看出数字之间的大小比例，这就是数感好。而符号感，指的是对数学符号的理解和运用能力，像看到“+”“ - ” 这些就知道啥意思小学数学教师教材教法试题，还会用符号表达数学关系。这俩概念那可贯穿咱整个数学学习过程

第一二学段课程之方程范畴

在第一、二学段小学数学教师教材教法试题，学生掌握的方程要有基础性。“小数是十进分数的一种特殊形式”以及“0.5和1/２相等”这些知识是这阶段需要学生掌握。有些高深点的方程，那就超出这俩学段要求，所以像 “a/b = a/b ”这类情况需要明辨。老师们就得按照课标，让学生循序渐进地学习，要是让学生一下子接触太有难度的，那可就得懵了。

数学活动水平指标之动词考量

刻画数学活动水平的过程性目标动词不少，像 “经历（感受）”“探索”“体验（体会）” 这些都是。要是教学里边缺了这些，学生就不好深入学数学了。不同词可应用到不同教学环节里去，根据教学实际选用恰当的词特别重要

口算设定标准

第一学段结束，对于 “２０以内的加减法和表内乘除法口算” 这是有规定！学生要达到每分钟 ２０ - ３０ 题。从很多教学案例看能达到这个标准的学生，后面学更难的数学知识会轻松些。学校和家长得监督这点，帮学生提高口算速度和准确率。

数学互助教学模式实例

于美霞老师觉得，辅导学生单靠自己可不行，要发挥互助作用。她把学生分组，让小组长负责帮那些不太懂的同学学习，不管是过程评价还是阶段评价都以小组为单位。要是哪个小组没做好，就私下给小组长谈话，指出努力方向。这种方法能让学生相互学习、促进进步，营造一个积极的学习氛围。

课堂习惯培育策略

还有，于美霞老师重视学生汇报交流习惯的培养。以前学生预习都只是做做例题，这就算不上自学。她让学生先小组内讲，然后全班交流，暴露出每个学生的知识点疑问。而且练习题布置得少而精，有层次性和开放性，这样就能通过做题提高学生的各种能力

大家在孩子的数学学习中，有没有遇到既符合课标又实用的教学方法？