教育科研与教师成长：探讨教育科研对教师的重要性及素养提升

说起来，这个《教育科研与教师成长》这本书可真是让我感慨挺多的！你想想看教育科研与教师成长读后感，这书里讲的关于教育科研和教师成长之间的事，那可真是千头万绪，我要慢慢说道说道。一开始看的时候，我就觉得，咋能把这俩事说得这么深刻！

1. 这书说了教育科研对教师到底有多重要：

它能让教师对自己教的课理解得更深入。就是说，教学不是随便教教就行滴，搞科研会让咱明白课程内容咋能更好地教给学生。

能让教师在一堆教学法里找出最合适自己学生的。有的老师老是用一种方法，不琢磨新的，这咋行。而教育科研就是帮咱能找到真正对学生胃口的教学方式。

2. 就说它对教师素养的提升吧：

它让教师变得那叫一个有思辨精神！做科研不得思考，遇到问题咋去分析，咋去解决，这思考多了，人就聪明得多！教师的知识储备那也是水涨船高。要搞科研就肯定得查很多资料，这不就啥知识都得了解一点，慢慢地肚子里就有货了。反正教师就向着学者型教师靠过去。咱就说，这样多好的事么！

接着讲讲这书里说的教师成长对教育科研的反作用（这相互关系可关键了呢）。1. 成长着的教师搞出来的科研更有实际意义！为啥这么说呢：

因为有经验有成长的教师，他提出的问题啊都是教学过程中实实在在碰到的。不像有些纸上谈兵的科研。一个有很多教学经历的人去搞科研，解决出来的问题也很实际，能在教学里立马用起来。咋实现研究和实践的统一，这对教师教育科研与教师成长读后感，对学校，对孩子，那不是多赢的过程么！

至于教师成长，那书里讲了很多途径与方法，啥在职进修、学术研讨，可多得晕头转向。但我要提俩方法必须重点聊聊，因为这也跟书里联系很紧密。第一个途径就是参与课题研究。为啥？因为搞课题就像上战场似的，在上面教师不仅实践得到锻炼了，更厉害的是能锻炼他的研究能力。好多时候就是从课题研究中发现适合自己的方法规律，这会发展得飞快

我可得讲讲，这教学反思也是绝对不能忽视！老师上完课不能闷头走，得去想想哪儿教得不好，咋改进，想这些那可就是反思。老这么反思这就跟积累财富一样，慢慢地这教师就能找到教学上更适合他自己走的路。我认为，如果说这书能改变我们的认识，那就得把书本里的知识用到教学的具体行动里去。很多教好书的人呀都只懂干干巴巴地备课、上课，压根不注重，也不懂去搞点教育科研之类的研究。

现在教育界也提倡这种类型的教师呢：既是教育科研人，又是教学工作劳动者！1. 咱们得重视学术交流。和同行们或者学者专家们那可是得来点儿思维碰撞：

有时候换个角度看问题，可能就能碰出火花来，从火花引申出课题来进行研究。要经常参加这个学术论坛，多看看人家的成果，借鉴过来这可都变成自己的好东西。

2. 另外要利用好教育信息技术。现在信息化时代怎么说这都不可或缺？网络资源那浩如烟海，各种各样科研工具也是越来越多功能化，这可要学会使用上网查资料是不是，跟其他地方的老师线上啥交流经验分享案例，还有多媒体、虚拟现实来进行课程呈现让学生的体验更多维。这书里都蕴含得不少内容，希望我能按照书里说的慢慢成长着，把这些东西都弄明白弄清楚，到时候自己成为一个优秀的教师，对每一位学生都很有意义！这不就是皆大欢喜的事

讲来讲去，这书到底给了咱个啥意义捏？就是告诉咱教育科研和教师成长本来就是相互依存相互促进的那么一对儿对儿做老师嘛你能搞教育科研你会发展挺快，反过来说你是有成长需求有前进动力。你如果本身就是往未来教育家的方向在奔跑，做科研这些是很肯定不能缺了的一环。我想我看完是想得多，接下去呀必须一步一个脚印，按照书里说的来走，真地做到教育科研与我自己成长俩手抓两手都抓好不管怎么着，教书育人嘛就奔着做好人做对人行对事这个大目标去！